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ORIENTACIÓN · 3 A 4 AÑOSClase MÜUD 4: Puedo decir cómo me siento.Desarrollar la capacidad de identificar y expresar emociones, situaciones y necesidades utilizando palabras, reconociendo además la importancia de pedir ayuda a adultos de confianza cuando sea necesario.3 documentos · PresentaciónORIENTACIÓN · 3 A 4 AÑOS · 15 MINClase MÜUD 3: ¿Qué puedo hacer con mi emoción?Reconocer y aplicar estrategias sencillas de autorregulación emocional frente a emociones intensas, identificando acciones que pueden ayudar a recuperar la calma y el bienestar.3 documentos · PresentaciónORIENTACIÓN · 3 A 4 AÑOS · 15 MINClase MÜUD 1: ¿Cómo me siento hoy?Reconocer e identificar las propias emociones, relacionándolas con el nivel de energía, la sensación de bienestar o malestar y las señales corporales, promoviendo estrategias sencillas para expresarlas, regularlas y pedir ayuda cuando sea necesario.3 documentos · PresentaciónORIENTACIÓN · 3 A 4 AÑOS · 15 MINClase MÜUD 2: Descubriendo mis emocionesReconocer e identificar distintas emociones a partir de las señales que entrega el propio cuerpo, comprendiendo que las emociones pueden manifestarse de diferentes maneras en cada persona. De manera complementaria, se busca favorecer que los estudiantes observen su cuerpo, relacionen sensaciones físicas con emociones como alegría, tristeza, enojo, miedo y calma, y desarrollen progresivamente la capacidad de comunicar cómo se sienten.3 documentos · PresentaciónEDUCACIÓN PARVULARIA · 5 A 6 AÑOS · 25 MIN“El juego de la tortuga y el conejo”Reconocer momentos de activación emocional y aplicar estrategias corporales simples para regular la impulsividad y recuperar la calma, favoreciendo el autocontrol en situaciones cotidianas.1 documento · GuíaEDUCACIÓN PARVULARIA · 5 A 6 AÑOS · 25 MINMi cuerpo me avisaIdentificar señales corporales asociadas a emociones intensas y aplicar estrategias simples para calmarse y recuperar el equilibrio.Sin documentos adjuntosMATEMÁTICA · 11 A 12 AÑOS · 45 MINRepresentar porcentajesOa 73 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINLos cambios pueden ser hoyOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.2 documentos · Guía · 4 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINTrabajando el imaginarioOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.1 documento · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINCreando una línea de tiempoOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.1 documento · Guía · 3 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINMi proyecto, nuestro proyectoOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.2 documentos · Guía · Video · 2 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINMis anclajes y como avanzarOA Reconocer sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades, comprendiendo la relevancia del aprendizaje escolar sistemático para la exploración y desarrollo de estos, así como para la elaboración de sus proyectos personales.2 documentos · Guía · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINEstudiar de manera disciplinadaOA Reconocer sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades, comprendiendo la relevancia del aprendizaje escolar sistemático para la exploración y desarrollo de estos, así como para la elaboración de sus proyectos personales.1 documento · Video · 3 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINLa importancia del aprendizajeOA Reconocer sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades, comprendiendo la relevancia del aprendizaje escolar sistemático para la exploración y desarrollo de estos, así como para la elaboración de sus proyectos personales.1 documento · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINEn mi comunidadOA Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el curso, utilizando para esto los espacios de participación disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el debate y el reconocimiento de representantes democráticamente electos; respetando la diversidad de opiniones y el derecho de hombres y mujeres.1 documento · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINOpiniones y acuerdosOA Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el curso, utilizando para esto los espacios de participación disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el debate y el reconocimiento de representantes democráticamente electos; respetando la diversidad de opiniones y el derecho de hombres y mujeres.1 documento · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINReconociendo nuestro entornoOA Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el curso, utilizando para esto los espacios de participación disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el debate y el reconocimiento de representantes democráticamente electos; respetando la diversidad de opiniones y el derecho de hombres y mujeres.2 documentos · Presentación · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINParticipando en nuestra comunidadOA Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de cada uno de sus miembros.1 documento · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINAtento a las señalesOA Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de cada uno de sus miembros.2 documentos · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINEl árbol de los temas pendientesOA Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de cada uno de sus miembros.1 documento · Guía
