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ASIGNATURA E2E · 9 A 10 AÑOS E2EActividad con adjuntos 17891686940331 documentoASIGNATURA E2E · 9 A 10 AÑOS E2E · 30 MINActividad publicada 1789168687311Que el test la encuentre despuésSin documentos adjuntosASIGNATURA E2E · 9 A 10 AÑOS E2E · 30 MINSesión E2E sin documentosUna actividad sin archivos adjuntosSin documentos adjuntosASIGNATURA E2E · 9 A 10 AÑOS E2E · 45 MINActividad E2E de pruebaComprobar que el detalle carga desde Supabase1 documento · Guía E2EEDUCACIÓN PARVULARIA · 5 A 6 AÑOS · 25 MIN“El juego de la tortuga y el conejo”Reconocer momentos de activación emocional y aplicar estrategias corporales simples para regular la impulsividad y recuperar la calma, favoreciendo el autocontrol en situaciones cotidianas.1 documento · GuíaEDUCACIÓN PARVULARIA · 5 A 6 AÑOS · 25 MINMi cuerpo me avisaIdentificar señales corporales asociadas a emociones intensas y aplicar estrategias simples para calmarse y recuperar el equilibrio.Sin documentos adjuntosMATEMÁTICA · 11 A 12 AÑOS · 45 MINRepresentar porcentajesOa 73 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINLos cambios pueden ser hoyOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.2 documentos · Guía · 4 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINTrabajando el imaginarioOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.1 documento · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINCreando una línea de tiempoOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.1 documento · Guía · 3 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINMi proyecto, nuestro proyectoOA Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la redefinición de acciones que resulten necesarias.2 documentos · Guía · Video · 2 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINMis anclajes y como avanzarOA Reconocer sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades, comprendiendo la relevancia del aprendizaje escolar sistemático para la exploración y desarrollo de estos, así como para la elaboración de sus proyectos personales.2 documentos · Guía · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINEstudiar de manera disciplinadaOA Reconocer sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades, comprendiendo la relevancia del aprendizaje escolar sistemático para la exploración y desarrollo de estos, así como para la elaboración de sus proyectos personales.1 documento · Video · 3 descargasORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINLa importancia del aprendizajeOA Reconocer sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades, comprendiendo la relevancia del aprendizaje escolar sistemático para la exploración y desarrollo de estos, así como para la elaboración de sus proyectos personales.1 documento · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINEn mi comunidadOA Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el curso, utilizando para esto los espacios de participación disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el debate y el reconocimiento de representantes democráticamente electos; respetando la diversidad de opiniones y el derecho de hombres y mujeres.1 documento · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINOpiniones y acuerdosOA Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el curso, utilizando para esto los espacios de participación disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el debate y el reconocimiento de representantes democráticamente electos; respetando la diversidad de opiniones y el derecho de hombres y mujeres.1 documento · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINReconociendo nuestro entornoOA Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el curso, utilizando para esto los espacios de participación disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el debate y el reconocimiento de representantes democráticamente electos; respetando la diversidad de opiniones y el derecho de hombres y mujeres.2 documentos · Presentación · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINParticipando en nuestra comunidadOA Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de cada uno de sus miembros.1 documento · Video · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINAtento a las señalesOA Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de cada uno de sus miembros.2 documentos · Guía · 1 descargaORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MINEl árbol de los temas pendientesOA Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de cada uno de sus miembros.1 documento · Guía
