ORIENTACIÓN · 12 A 13 AÑOS · 45 MIN
Aprendamos a comunicarnos mejor
Creada por MUUD
Objetivo de aprendizaje
OA Resolver conflictos y desacuerdos a través del diálogo, la escucha empática y la búsqueda de soluciones en forma respetuosa y sin violencia, reconociendo que el conflicto es una oportunidad de aprendizaje y desarrollo inherente a las relaciones humanas.
Descripción
En esta actividad los estudiantes escuchan de manera atenta y respetuosa las ideas y posturas de personas con las que tienen diferencias de opinión o conflictos de interés.
Momentos de la clase
Paso 1Inicio : Objetivo de la clase: Aprender a comunicarse bien de forma verbal y no verbal.
El docente solicita a sus estudiantes que se organicen en, al menos, tres grupos. Les explica que deben generar escenas de situaciones reales o imaginarias en las cuales exista interferencia entre la comunicación verbal y no verbal y la forma en que se da la escucha de los participantes.
Por ejemplo: una escena representa a los participantes discutiendo sin escucharse mutuamente; otra escena se refiere a una persona comentando un problema personal y su interlocutor se muestra desinteresado; y otra escena hace alusión al consuelo que entrega un amigo a otro que ha tenido un problema.
Paso 2Desarrollo : El docente realiza una presentación para que sus estudiantes comprendan que el bullying no consiste en cualquier tipo de relación violenta o agresiva, ni tampoco en cualquier situación en la que se hace burla de alguna persona.
El bullying es una forma específica de violencia y, para reconocerlo de otras formas de violencia que se pueden dar en el contexto escolar, debe presentar las siguientes características:
· Debe darse entre pares.
· Supone un desbalance de poder, es decir, hay una posición de agresor(es) y víctima, que esta última no está en condiciones de revertir. Se manifiesta de manera sostenida en el tiempo. Posterior a la presentación, el o la docente formula algunas preguntas de reflexión en torno a la realidad particular de su establecimiento y de su curso, puntualmente.
Algunos ejemplos de preguntas son:
· ¿Cómo crees que se sienten quienes son víctimas de bullying?
· ¿Cuál es la responsabilidad de los testigos de bullying?
· ¿Qué consecuencias deben asumir quienes ejercen maltrato escolar?
· ¿Consideras que es parte de las relaciones humanas tener conflictos?
· Cuando has resuelto un conflicto, ¿ha significado una instancia de aprendizaje?
Ejemplos de comportamientos verbales que afectan la comunicación: interrumpir a quien habla, mostrar impaciencia, indicar que quien está hablando ya lleva mucho tiempo haciéndolo, etc.
Ejemplos de comportamientos no verbales que afectan la comunicación: mostrarse indiferente, poner caras de desagrado, mirar al cielo negar con la cabeza como diciendo “no”, bostezar, mostrarse aburrido, etc.
Ejemplos verbales que favorecen la comunicación: pedir que se aclare algo que no se entendió bien, mostrar interés en escuchar más detalles, evitar hacer cualquier comentario que hiciera sentir mal a la otra persona, agradecer por la confianza o por contar con el otro al comentarle sus pensamientos, etc.
Ejemplos no verbales que favorecen la comunicación: mantener contacto visual, mover la cabeza como asintiendo, inclinarse un poco hacia la persona para mostrar que se le está escuchando, tener un rostro amable (como una sonrisa si es que el tema lo amerita), etc.
Paso 3Cierre : Para cerrar la actividad, el docente sintetiza en el pizarrón las reflexiones y comentarios de los estudiantes. El docente comparte un video sobre la importancia de una buena comunicación “El chavo del Ocho” (ver recurso adjunto)
Evaluación
Los estudiantes aprenderan a comunicarse bien de forma verbal y no verbal.
Habilidades
ComunicaciónPensamiento crítico y Resolución de problemas